翻轉教育在教學中的力量

設計一個能夠讓大大提升學生參與度和增進學習力的課程是一件舉足輕重的事。在這篇文章中，我們會解析翻轉教育的概念、優點以及教育者如何實施這個策略來提高學生的成績。

什麼是翻轉教育?

翻轉教育是一種教學設計方法在計畫課程和作業之前會優先考慮學習目標和結果。教課內容並非老師的第一考量，老師會先決定他們預期的教學成果，然後在反過來決定要教什麼、教學策略、該排哪些評量來達到目標。

翻轉教育的好處

與學習目標一致

從定義明確的學習成果開始，翻轉教育會確保課程的每個面向，包含：活動、評量和教材均與預期的成果一致。

這樣的一致性增強了教學的連貫性並增加了達成預期教學結果的可能性。

這可以鼓勵學生對自己的學習狀況負責，並看到結果的價值而更願意參與。

以學生為主的學習

反轉教學強調一個重點就是學生的參與程度與積極的學習態度。

教育者可以設計活動和作業提升學生批判思考能力、解決問題能力，讓學生在學習生涯中成為積極的參與者。

鎖定評量和評估

透過反轉教學，評量是被精心設計的測量學習結果的方法。結合評量與預期學習成果，教學者可以收集對學生有意義的結果，確定需要改善的領域，並再作修正。

實踐反轉課程設計

確認學習結果

教育者在制定學習目標時可以考慮哪些原則？

• 學生有哪些先備知識及經驗？
• 學生未來的目標是什麼？
• 學生選這科目唸的目的是什麼？
• 學生屬於哪個群體？
• 這篇主題的哪些訊息是讓學生有參與的價值並且了解該研究領域的主要衝突？

在設計反轉課程時可以考慮上述問題，並用學生的解度思考設計課程。讓課程內容與學生經驗和目標貼近，可以幫助學生找到歸屬感。

給學生自我小測驗

在編寫和規劃測驗時必須考慮許多事。教育者通常考會慮評量的品質是否真的有測驗到學生的學習效果與他們寫測驗的時間。

可以使用翻轉教育的原則，教育者第一個應該自問的問題是”我設計的測驗裡每道題目都有測到學生的學習成果嗎?”

這個關鍵問題可以讓教育者知道他們所設計的題目是否有命中目標，並且可以幫助學生更有效率的準備考試。

舉例來說：LT中的實驗和課程有明確的內容和學習目標。內附的小測驗均與課程內容息息相關。

其他考慮的面向有：

• 什麼最能看出學生的學習效果？
• 需要為身障學生提供哪些便利？
• 這些小測驗為學生傳達了哪些關於科學本質隱性的訊息？

最近一份由JACS Au發表的研究發現，”如果我們主要評量的是脫離情境的技能和事實回憶，那麼學生可能會覺得無意義的演算才是開學的重點。”

設計課程活動

一旦確定與設計好學習目標和小測驗，就可以著手製作課程活動。教育者應該要考慮對學生來說最有效率的學習方法從A點(他們在課程前已具備的知識) 到B點(已完成課程)。

學生若用其他方法建構他們的知識也是教育者值得學習的地方，表示學生開始有不同的學習經驗和不同學習需求。

學生怎麼學最好？

這是一個大家想破頭的問題。我們列了一些相關資源的清單，教育學是一個很好的起始點。提倡專業發展和訓練可以產生巨大的影響並與學生的發展有直接的關係。

教育方面的新研究不斷推進，包括技術的結合，包容性和公平標準，學生對元認知的重要性以及可及性。教與者應該要不斷的學習，以了解學生的學習的狀況。

設計題目時應該要考慮的事：

• 某些特定的概念需要按特別的順序教授？
• 若學生需要需要習得這門課程，需要先具備哪些知識？
• 哪些資源是教育者和學生都可得到的？
• 哪些平台是學生最常瀏覽和搜尋資料的？
• 課程活動如何教導學生認識元知識和元認知的調控？
  • 如何鼓勵增加元認知？
  • 使用正念學習技巧降低學生的焦慮感
• 如何設計一個滿足學生學習需求的課程活動？
  • 個人化的學習是未來趨勢嗎？
• 這個課程活動有使學生獲得歸屬感嗎？
  • 讓學生在科學裡找到歸屬感

教育者隨時注意與關心學生的學習狀況，可以為所有學生創造一個溫暖和舒適的學習環境。

將所有課程和小測驗學習目標保持一致可以讓學生掌握自己的學習狀況。課程需要符合學生的學習目標。讓下一代的科學家更容易理解科學可以從教室開始！