快來認識Dr Michael Morris：如何使用LT讓實驗室運作得更順暢

Dr. Michael Morris 是澳洲雪梨大學醫學學院生理學系教授胚胎幹細胞課程的高級講師。

Michael Morris 向我們講述如何使用 Lt 作為線上平台來提供實作課程的課程內容，從而改善了他們的教學體驗、多學科共同合作和學生參與。

Dr. Michael Morris完整的訪談：

您如何使用LT的？

我們利用LT教學並向大二、三的學生傳遞生理學課程內容。我們主要在 Charles Perkins 中心的 X 實驗室中使用它 - 學生們在那裡使用 PowerLab 進行很酷的實驗，所有的電腦都有安裝LT。我們另外還有一個乾燥的空間來做其他一些實驗。

作為教育者，我們致力於規劃好課程與兼顧軟硬體設備，我們對課程內容感到自豪。LT讓我們有一個管道可以發揮他們的好教材，讓學生可以盡可能輕鬆的學習內容。

在實作和實驗室課程中使用 Lt 的主要好處是什麼？

LT讓我們的實驗室運作得很好!從沒跑得如此順暢。現在學生可以還沒進實驗室就可以先到看到課程內容，所以他們可以先知曉那堂課會做些什麼實驗，我們從來不用預先發布課程公告。

LT的出現代表我們可以增加班級人數。而且，處在這個世代，這是我們必須做的事…並且給每個人最好的課程體驗。我認為每個學生都有機會獲得 Lt 的良好體驗，因為他們可以在進入實驗室之前上網查看課程。

LT使用上到底有多簡單？LT的創作體驗如何？

創作課程真的非常簡單。作為一個紙本作業的實驗室，要改變教材形式是有一點挑戰性。現在有了LT，可以在線上完成任何事，包含編輯、創建課程。我們盡可能將它的內容更新，根據新的研究或發現將課程修正。編輯非常方便，你只需要拖曳和丟或使用平常的編輯工具-然後點選公開，這是一個非常現代的平台。

易於創作表示我們可以在Lt放入更多材料來吸引學生，其他人也可以登入並看你所編輯的課程，且他們也可以編輯課程。你們不需要在同一個空間來完成這件事。這真的很方便。

告訴我們使用LT前後的差異：

之前是我們會將課程印製成講義，然後發給同學。但是他們很快地就會弄丟講義或被塞在書包最底層然後再也不會拿出來看。他們還是一樣會進實驗室，當然什麼也沒預習，就腦袋空空的進來。

透過 Lt，我們能夠安排學生的預習工作，以便學生可以在課前進行線上活動和課程提交。然後是教程的實作練習，當學生處於實驗室環境時，我們再次使用 Lt 向他們演示這些實驗。Lt平台也有課後複習的習題和活動供學生課後練習。所以Lt可以讓學生在課前、課程中與課後均可以取得學習材料。我們可以得到學生的回饋，也可以查看他們花了多少時間預習，我相信在之前他們只是把這些東西丟掉。

Lt是一個線上平台，總是可以吸引年輕人，學生在使用平台時總是很自在。學生很習慣在電腦、手機或平板上查看資料。如果你給予他們鼓勵，他們將利用我們放在網路上的材料為實驗室做好更充足的準備，進入實驗室做好工作準備，更加享受實驗室。

我認為這會產生真正的社會影響，這超出了貨幣投資的範圍。我們的投資可以回饋社會。學生不僅僅是獲得知識，他們現在可以處在一個他們真正喜歡的環境中，並從中得到一些東西。

身為老師，這讓您感覺如何？

真的很棒！這讓教學團隊對實驗室的感覺好多了。但是，因為我們現在有了學生們非常喜歡的資源，所以我們需要在之後的教程方面改進我們的教材！我們很享受這樣做，並且從中獲得了滿足和快樂。

自從您開始使用 Lt後，您是否注意到學生參與度發生了變化？

學生對實驗室的參與度大大提高。學生比以前更重視實踐和參與。我想這是因為他們可以在任何設備上、無時無刻24/7 使用這個平台。他們可以返回尚未完成的作業中添加內容或重新填上數據。它並不寫在教科書上，而是以電子的形式呈現，所以他們想要查看他們的數據或得到報告結果都很方便。以紙本作業的方式不太可能這麼方便。

我想這就是學生的想法。他們期望能以線上作業方式取得或提交作業。他們喜歡不論在何時何處都能夠到平台查看資料。例如，當他們上班、或凌晨 4 點回到家。這表示如果他們願意，他們可以也學習整天，不僅僅是進入實驗室時才投入。

之前的經驗是這樣，學生只有在進入實驗室時課程才開始，出去後就結束了，在這之外的時間很少有人參與。但有了 Lt，我們已經能夠在線上建立內容，這使得它們能夠吸引他們回到課程材料中。我們可以輕鬆安插與實驗室和基本理論相關的測驗，他們可以回答或測試自己。

我們透過調查分數來推測學生參與度有提升。以前我們還是紙本作業的實驗室時我們也曾調查過學生對實驗室的想法，他們說”實驗室還ok”，或”實驗室好無聊”；但他們現在會說”這個實驗蠻好玩的”。覺得滿意的人數一直在增加。

Lt是否有助於鼓勵學生在實驗室中參與並主動學習？

Lt幫助提升學生的學習意願，因為它可以吸引學生主動學習且讓他們程度盡量維持在同個水平。這讓他們在小組活動時可以配合得更好。平台很適合給小組共同作業使用。總而言之，它有助於提高學生在實驗課的課程表現。我認為這是因為 Lt 以一種簡單且現代的方式向他們提供訊息，所以他們在使用上更得心應手。

在過去，他們唯一的興趣是進來實驗室，做完實驗，然後趕快離開。他們並不在乎做的正不正確。現在，他們更有興趣把事情做好並積極參與課堂活動。

大學教育的支柱之一，至少在科學領域這塊，是基於實踐的教育，但多年來，這一點已經被削減和削減。在我看來，Lt 正在幫助我們快速恢復這一目標。人們現在認識到實際操作對學生的價值，學生也體認到這一點，所以這是一個很好的組合。

使用 Lt 是否增加了學生對科學材料的知識和理解？

他們的理解程度正在提高，尤其是對於更困難的課程。我教心血管部分，心血管課程內容真的很難學。因此，能夠將這些材料分解為學生在 Lt 上學習的簡單課程，對學生來說非常有幫助。使用 Lt，我們可以將實際實驗和講義材料結合起來，它作為一種讓學生全面了解課程的材料非常有效。

學生對 Lt 的回饋如何？

正式和非正式的學生均表示Lt有助於他們理解課程。因此，如果他們在考試中或甚至在生活中遇到問題，他們會更有信心回答這些問題。

作為教師或團隊教學，Lt是否讓你變得更輕鬆？

它幫助我們在跨學科領域進行更強有力的合作。因此，藥理學可以很容易與生理學討論建立聯合實驗室，我們知道聯合實驗室很容易編寫或修改以加入藥理學內容，或者藥理學實驗室加入生理學成分，因為我們有很多線上材料，現在真的很容易做到，只需將一門基於實驗室的課程的內容交換到另一門課程中即可。

作為一個團隊，我們可以共享教學材料並根據需要進行更改，這非常好用。我們會說“如果您有另一個研究單位想要使用它，那麼這是一個很棒的實驗室”。

Lt 是否有助於節省時間或資源？

節省了大把的時間。一開始，您會投入一些額外的時間來設定課程，但是您可以將課程逐年累積，以後只有需要時候進行更改。透過在不同的研究單位中使用相同的實驗室，有助於節省經費資源。